時(shí)政要聞

　　中國(guó)在2013年和2018年均居《全球教師地位指數(shù)》榜首。圖片來源：世界經(jīng)濟(jì)論壇網(wǎng)站

　　自孔子以來，尊師重教就是中國(guó)數(shù)千年的傳統(tǒng)美德。2018年《全球教師地位指數(shù)》報(bào)告顯示，中國(guó)教師最受公眾尊重，在該排名中位居榜首。同時(shí)研究還發(fā)現(xiàn)，教師地位與學(xué)生成績(jī)存在直接關(guān)系。

　　據(jù)英國(guó)《金融時(shí)報(bào)》報(bào)道，瓦爾基基金會(huì)(Varkey Foundation)編制的2018年《全球教師地位指數(shù)》(Global Teacher Status Index)覆蓋全球35個(gè)國(guó)家和地區(qū)，對(duì)教師在社會(huì)中的地位進(jìn)行排名，調(diào)查顯示，中國(guó)在全球教師地位排名中遙遙領(lǐng)先，81%的受訪者認(rèn)同尊師重教理念，穩(wěn)居全球榜首，而國(guó)際平均水平為36%。

　　“全球教師地位指數(shù)”調(diào)查早在2013年就已經(jīng)啟動(dòng)，每五年發(fā)布一次相關(guān)報(bào)告。瓦爾基基金會(huì)主席維卡斯·波塔(Vikas Pota)說：“在2013年第一次全球教師地位指數(shù)發(fā)布五年后，我們看到，中國(guó)再次位居榜首，這足以表明中國(guó)公眾對(duì)教師的尊重程度有多深。”

　　調(diào)查顯示，連續(xù)兩屆位居榜首的同時(shí)，中國(guó)社會(huì)對(duì)于教師受尊敬程度的積極認(rèn)知五年間持續(xù)上漲，由2013年的75%增至2018年的81%。

　　對(duì)于中國(guó)教師受尊重的原因，瓦爾基基金會(huì)創(chuàng)始人薩妮瓦爾基(Sunny Varkey)在《金融時(shí)報(bào)》的文章中表示，在中國(guó)的教師節(jié)(這一傳統(tǒng)可以追溯到幾個(gè)世紀(jì)前，現(xiàn)在9月10日已經(jīng)成為中國(guó)官方的教師節(jié))，學(xué)生們都會(huì)以不同形式感謝恩師，學(xué)生們總會(huì)在老師的姓氏后加上“老師”以示尊敬，向老師們贈(zèng)送禮物，并向老師鞠躬致意。

　　教師地位與學(xué)生成績(jī)存在直接關(guān)系。圖片來源：《金融時(shí)報(bào)》網(wǎng)站截圖

　　調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，一半的中國(guó)家庭會(huì)鼓勵(lì)他們的孩子未來從事教師職業(yè)。

　　薩妮瓦爾基表示這一點(diǎn)至關(guān)重要，教師地位與根據(jù)國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目(PISA)衡量的學(xué)生成績(jī)之間存在直接關(guān)系。很多新興經(jīng)濟(jì)體在教師招聘和留任方面面臨嚴(yán)重危機(jī)：聯(lián)合國(guó)教科文組織公布，到2030年，要實(shí)現(xiàn)普及性中小學(xué)教育，全球需要再聘用6900萬名教師。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，提高教師的地位至關(guān)重要。

　　這項(xiàng)調(diào)查也引起了英美等國(guó)媒體的關(guān)注，據(jù)英國(guó)廣播公司網(wǎng)站報(bào)道，排名前十的國(guó)家或地區(qū)有八個(gè)位于亞洲。相比于其他國(guó)家的同行，英國(guó)教師地位排在第13位，處于中上位置，高于美國(guó)、法國(guó)和德國(guó)教師在社會(huì)中的地位。

　　有趣的是，中國(guó)、俄羅斯和馬來西亞人普遍認(rèn)為醫(yī)生和老師地位相似。而其他國(guó)家則普遍認(rèn)為，教師的地位與護(hù)士、圖書管理員和社會(huì)工作者等同。不同國(guó)家對(duì)教師社會(huì)地位認(rèn)知的大相徑庭，造成了教師社會(huì)地位、社會(huì)形象以及就業(yè)方向的差距。

　　全球最尊重老師的是哪里？不是美國(guó)。圖片來源：《華盛頓郵報(bào)》網(wǎng)站截圖

　　美國(guó)《華盛頓郵報(bào)》則注意到美國(guó)在該指數(shù)中表現(xiàn)不是特別好，在滿分100的榜單上僅以39.7分排名第16位。教師也遠(yuǎn)沒有醫(yī)生等職業(yè)受歡迎，在美國(guó)，受訪者將教師的角色僅僅等同于圖書管理員。

　　薩妮瓦爾基認(rèn)為，教師地位提高會(huì)吸引更多有能力的個(gè)人加入這個(gè)職業(yè)，并且(重要的是)留下來，為學(xué)生帶來更好的成績(jī)?？匆豢唇鸫u四國(guó)(巴西、俄羅斯、印度、中國(guó))新興經(jīng)濟(jì)體與其他國(guó)家之間在教育表現(xiàn)上的巨大差距，我們就能證明這點(diǎn)。中國(guó)、印度、馬來西亞、印尼和韓國(guó)在教師地位方面的排名高于所有接受調(diào)查的歐洲國(guó)家和其他西方國(guó)家，包括美國(guó)、新西蘭和加拿大。